小二班赵老师

玛丽亚·蒙台梭利(1870——1952)，医学博士、医生，是世界著名的儿童教育家，被誉为“我们期待教育和世界和平的伟大象征”，也是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学的和进步的教育家之一”。1907年，蒙台梭利在罗马圣罗伦斯城建立了第一个“儿童之家”，毕生从事早期儿童教育，在儿童教育学领域独树一帜，创立了蒙台梭利教育法，从一个全新的视角和观念掀起了一场急风暴雨般的革命。

【成书背景】

从生理和心理学出发，蒙台梭利认为:“儿童拥有主观的心理生活”。婴幼儿不仅有各种潜意识的本能，还有自然天赋的成长发育的心理图谱，有劳动本能和学习的自主意识。因而，“人有天生的行为自由，需要特别营造。”为儿童自然和自主的心理塑造，必须营造适合的环境，才能使儿童得到正常化的发展。否则，在儿童身上将出现心理扭曲和偏离，造成各种各样并影响到成人阶段的心理障碍和疾病。“只有让儿童生活在一个自由的环境里，进行正常化的活动，他们身上很多的疾病和病态才能够消失。”

    因此，在“超自然环境”和社会关系上，蒙台梭利指出，儿童长期“受到成人的压抑”，儿童与成人冲突的原因在于成人的自以为是和“先验”正确，儿童在不断地进行抗争。“成人拒绝接受儿童的心灵，替代了儿童。成人没有意识到，他们在用无益的帮助和暗示吹动儿童的心灵之灯并最终把它熄灭”，“成人对待儿童有一种特殊的虚伪。成人用牺牲儿童的需要来满足自己的需要，对此成人不敢承认，因为它是无法容忍的”，“成人与儿童冲突造成的后果可以在人的一生中无限地扩展，它如同将石子投入平静的水面后泛起的层层涟漪”。蒙台梭利以热爱儿童之情大声疾呼:“父母不是儿童的建设者，而是守护者。……父母应该净化大自然赋予他们的心中的爱，理解这种爱是意识里最深厚的感情，不应该受到自私或懈怠的影响。”“忽视和忘却儿童的权利，折磨和践踏儿童，无视儿童的价值、权利和本性，应该引起全人类最强烈的反对。”

    要正确对待儿童，变革是必然的。需要改变父母、家长和教师的观念，改变成人的观念，树立以儿童为中心的教育思想。蒙台梭利在著作中阐述了她的儿童教育观，其中一个核心就是必须营造适宜的而且是属于儿童的环境。她主张“教育要从出生时抓起”；“满足未成熟儿童的需要，放弃自己的要求，顺应他们的要求，这就是成人应该做的事情”，“我们对儿童教育的一个核心特点就是注重环境”；“应该为‘儿童的心灵得到解放’创造极为有利的环境，应该消除所有抑制他们行动的障碍”；“真正新型的教育就是:首先发现儿童，实现对儿童的解放”。“教育的目的应该是为了保护和扶植儿童，帮助儿童的成长。”教师要做好精神准备，“教师要发自内心地摒弃发怒和傲慢的心理，应该知道谦卑和心怀仁爱……这些并不意味着教师应该放纵儿童的所有举动，完全放弃对儿童的评判，并且忽视儿童智力和情感的发展。相反，他们应该始终牢记自己是教师，他们的使命就是教育。”

【内容摘要】

全书分为三大部分，共三十章，分别介绍了儿童生理、心理各阶段的发展；儿童的教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等

1、儿童富有上帝般的创造力

儿童的任务就是通过环境造就自身，对于这种工作，儿童从来不感觉到劳累和疲倦，这种工作的愿望代表着拥有一种生机勃勃的本能。人是通过工作来构造自己的，没有工作就不会形成自己的人格。不存在工作的替代物，无论是慈爱还是身体健康都不能取代它。儿童就是通过这种工作得以成长，他的工作增加了他的能量。工作是生命本能的驱动力，是儿童爱生命的体现。

一切生物中，只有人类才能升华他所接受的力量，也只有人类才能越来越多的发展它。珍惜爱的这种力量是人类的义务。

2、向儿童学习

在成人眼里，儿童热中于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻。因为他们不理解儿童的这种爱。当一个孩子发现桌布歪了，他就会想到桌布应该怎么铺，并且调动他的所以热情，慢慢地试图把它弄平整。对这个孩子来说，这是一种令他狂喜的行为。但对缺乏耐心的成人来说，孩子的这种自由探索行为是多么的幼稚，这个过程是多么的缓慢，他们企图将一切事情代劳。殊不知，在儿童眼里，成人是不精确的，他们对细枝末节一点都不感兴趣。如果儿童能够表达自己的想法，他们一定会告诉我们他们极其不信任我们，正如我们不信任他们一样。

成人无法理解儿童对感兴趣事物的那种热爱，他们对一切都习以为常并认为自己了解这些事物。对此现象，蒙台梭利认为：成人需要一个新人去唤醒他们，用他们早已失去的那种富有活力的勃勃生机再次激发他们，成人需要一个以不同方式行事的人给他们以更好的生活启发。

3、爱的教育

蒙台梭利向我们阐述了爱的智慧，爱并不是原因，而是结果，它像一颗行星，得到来自太阳的光芒。这种动力就是本能，是生命的创造性力量；但是在创造的过程中，它产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着孩子的自我实现……她告诉了我们这种爱的重要价值，提醒我们成人要去观察发现儿童这个不曾重视的领域，并倡导成人向儿童学习，学习这种爱的智慧。

【感言】

《童年的秘密》是著名教育家蒙台梭利的著作，怀着一种想了解儿童，走进儿童内心世界的渴求，我走进了这本书。与书对话，也与自己的心灵对话，让我感觉到自己每天的工作对于儿童身心成长与发展的影响之深远。对于我们这些每天和儿童在一起，儿童童年阶段学习生活和生命成长的老师而言，只有真正了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”，才能更有效地开展教育教学活动。童年阶段是儿童的行为习惯和人格品质形成的关键时期，教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。热爱儿童，尊重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展，使每一个能动的、发展的儿童在童年阶段因为有我们的陪伴与生活得更幸福，成长得更优秀。 

我们总是喜欢按照自己的想法去教育孩子，有时根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的负面影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。蒙台梭利认为：成人需要一个新人去唤醒他们，用他们早已失去的那种富有活力的勃勃生机再次激发他们，成人需要一个以不同方式行事的人给他们以更好的生活启发。在我们的实际教学中，经常为学生的一些独特的爱好和奇怪的行为而感到不可思议，有时甚至会阻止孩子的这些行为，认为自己的想法和做法都是正确的，为孩子设定其成长的发展模式，结果使得孩子产生抵触情绪，什么都干不好了。这些道理许多家长和老师都很认可，说起来也是一套一套的，但具体到自己的孩子和具体的事例，却很难做到。   尽管我们知道成人不可以按自己的意愿让孩子做什么不做什么，那么就应该放手让孩子自己去探索、发现。但这种放手也要有一个限度，作为家长，首先得确认孩子的探索过程是安全的，其次也得要有远见，可以准确判断出孩子当前的探索是对孩子的发展是有帮助的，并在适当的时候提出纠正帮助。

   我们做教师的首先要做的事情就是发现儿童真正的本性，进而帮助他正常发展。正确地了解和理解学生，与他们交流思想和想法，多站在他们的角度思考问题，并从他们身上学到更多的好品质。一个聪明的教师能引导学生去观察生活中最主要的和最美好的事物并获得欢乐和满足，使他们不至于把时间和精力耗费在无益的事物上；一个聪明的教师会进行个人的心理观察，并大致估计各种刺激保持的注意力的长短；一个聪明的教师能既关心学生的身体发展，又关心他们的智力发展和道德的进步。

通过阅读这本书，让我学到了很多，谨此向大家推荐。